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話說從頭∼關於『天明』這個人 當兵的時候，學長常叫我「天明」，雖然笑我是個天兵，在我聽來，卻像是提醒我：「長夜會過去，天明將到來」。後來，我就常以「天明」自許，「天明」這個名字就這麼習慣了！
我小時候生長在一個空氣污染和水污染很嚴重的小漁村，因為附近有一條名叫二仁溪的「黑龍江」，經常飄著著一股刺鼻的氣味，那就是世紀之毒戴奧辛 （註）。國中時因為受不了每天經過的濱海公路旁，瀰漫著垃圾掩埋場的異味，和同學一起寫匿名信向鄉長抗議。雖然原本對參與推動綠色學校實在是心不甘、情不願，因為原本就不該屬於我的業務範圍，但是，這樣生活背景長大的我，怎麼能不推動環保呢？我的老師吳美麗教授有次演講提到：「做環保的人，就是要雞婆一點、不要怕麻煩」。因此，我只好跳出來推動大屯參與綠色學校伙伴的分享。
我是一個基督徒老師、童軍服務員，這個網站是我在大屯國小推動參與綠色學校伙伴的手札隨筆，基督信仰是我為教育築夢的內涵，而童軍理念則是我許多教學設計的創意來源；盼望透過這個網站分享大屯團隊的經驗，能夠與更多教師為促進「人與環境的和諧關係」一起來打拼。
（註）民國75年1月8日，茄萣海域養殖牡蠣呈現不正常的綠色，經由分析發現，該牡蠣含銅量極高，稱之為「綠牡蠣事件」。銅的污染源就是來自二仁溪河川之廢五金工業區。另外，廢五金業所製造的污染還有燃燒廢電纜排放出戴奧辛(Dioxins)的問題。
話說從頭∼關於『綠色學校』的思考
「綠色學校」？綠色學校無關乎政黨，而是一種『永續經營、優質校園』的行動與思考模式。綠色學校的四個面向是政策、教學、生活與空間。其中「綠色的空間」經常讓大家誤認為就是校園綠美化，其實不然。綠色學校在空間上的表現，就是向環境學習並實踐在校園生活中。要如何落實這個抽象的概念，就是大家努力的重點。想對目前綠色學校推行理念有更深入的了解嗎？請看：綠色學校的理念與推動。
大屯國小為田園小學，位居陽明山國家公園內，自然資源豐富，深具發展環境教育的潛力，參與綠色學校伙伴的分享責無旁貸。經過一些時間思考校本精神的轉化，我對大屯成為『綠色學校』的思維如下：
一、組織與計畫：採取積極的環境行動
要築一個『永續經營、優質校園』的夢，可以從學校和老師兩方面來探討。學校可以在環境教育中採取的作為有：一、政策∼生態思維的決策；二、境教∼營造人性關懷、體驗自然的環境氛圍。而教師可以在環境教育中採取的作為有：一、薪傳∼傳授環境認知與技能；二、典範∼身體力行（培養對環境和善的態度）；三、無所求∼知識管理、共享與加乘；四、有所作為∼帶出環境行動的教學。 （觀看線上簡報）
為求簡單明瞭，茲以四個向度來分享大屯國小近幾年推動永續教育的具體經驗如下表：
台北市北投區復興三路312號 您是第
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此表為曾聰賢老師所規劃完成
